一年级数学必考：含剩余条件的应用题怎样了解才不犯错？

  假如让孩子答复和例题相仿的题型，大多能敷衍，可是一旦略微转化条件，孩子的犯错率直线上升。

  直到找到第四名同学答复：剩余条件是鸡妈妈捉了14只小虫子。列算式5+8=13（只），总共吃了13只虫子。

  当时的学习内容是20以内的退位减法，课本上的例题是减法，做过的几回操练也是减法，孩子则习惯性挑选减法。看到总数，找一个部分数，不管三七二十一就列好一个减法算式，还乐滋滋地以为自身做的又快又对。

  可是这道题反其道而行之，不是求一般的一部分数，而是求两部分的总和，应该用加法，让孩子们思想转化不及。

  孩子被多个信息打乱了注意力，不能集中精力剖析问题，或许连标题都没有读完，导致抓不住要害信息，疏忽“总共”而自己幻想成“还剩”。

  孩子对文字的了解才干有限，不能清晰多个信息之间的联系，乃至不了解词汇的意思，只依照自己能了解的程度答题，抓不住要点，有连猜带蒙的嫌疑。

  比方，书店本来有故事书和漫画书各15本，孩子不了解“各”是啥意思，告知他便是“别离是多少”，仍是不了解，换成“故事书和漫画书数量持平”才了解。孩子词汇量缺乏，了解题意会存在困难。

  标题的信息量较大，有捉虫子、有公鸡吃虫子、有母鸡吃虫子，或许超出了孩子的逻辑整合才干，导致只重视部分信息，自以为是地转化成了现已学过的题型，不能见机行事，及时作出调整思路。

  所以，搞懂这类题型含义很大，能培育小孩子的专心力和仔细程度、阅览了解才干、信息挑选才干、逻辑推理才干、语文数学跨学科交融才干等多种才干。

  孩子学习新的题型，领悟特别高的孩子会在教师辅导下透彻了解，但许多孩子都存在习惯困难的问题，需求家长的辅佐辅导。咱们无妨用下列过程引导孩子。

  指读文字会让孩子聚精会神于标题自身，当口中念念有词，口腔肌肉的运动会激活大脑，增强对标题的了解才干。

  用圆圈等符号画出找到的问题和要害信息，回到上册反复强调、现已娴熟运用的看图列算式形式。

  核算完成后，把成果代入标题中，进行逆向运算，看是否和要害信息一同，如一同则答复正确。

  承认：对，这个信息是剩余的，由于标题问的是“吃了多少”，不是“还剩多少”。

  孩子答：求总数用加法，把小公鸡和小母鸡吃的虫子加起来，也便是5+8=13（只）。

  一个新的知识点，一定要经过多个比方演示，从一同操练过渡到独立操练，孩子才干把握规则，做到敏捷判别要害信息、提高解题功率。

  咱们能够寻觅或许规划相似应用题，每个标题中包括一两个剩余条件，还要掩盖不同的场景，比方购物、动物活动、校园日子等等，让孩子在处理实际问题中灵活运用学到的办法。

  比方下面的例题，是我和孩子一同操练的标题，从懵懂到恍然大悟，孩子很有成就感。

  含剩余条件应用题对孩子的思想才干是巨大的应战，孩子初度触摸会适当扎手，要求咱们作为孩子生长路上的引导者，协助孩子克服困难。虽然在初期需求投入很多的耐性和精力，可是孩子的收成却是无价之宝的。